自闭症孩子的特点是以物为导向而不以人为导向，即沉迷于自己喜欢的某个物体，或者更加关注物体，而对周围环境以及周围人的活动并不关心，缺乏与人的回应和互动如何增强孩子与外界的社交互动？家长或康复师可以通过设计游戏来帮助孩子逐渐增强互动意识，增强模仿意识，进而提高孩子的互动和模仿能力。

以下视频是美国自闭症康复专家、美国落基山自闭症中心创始人Patrick J.Rydell 博士对家长发来的视频的点评PAT博士通过实操演示，告诉家长应该怎样为孩子设计一个科学的康复游戏，在实际生活中运用游戏来帮助孩子进行康复。

视频中提到的Cindy是一位5岁左右的小女孩，她目前存在的问题是注意力不集中，不会模仿，社交上有次元羊障碍，注意力上以物为导向为主经过一段时间的训练，Cindy已经开始从以物为导向转向以人为导向那么，家长要紧紧抓住这个良好的转变契机，设计出科学的康复方法，来帮助加强孩子对人的关注、加强与人的互动、以及学会模仿他人的能力。

让我们一起来看看Patrick J.Rydell 博士是如何进行实操演练的~~~~~~~视频中的关键词注释：LSP： Learning style profile （学习风格，简称为LSP)在LSP理论中包含了自闭症孩子康复时应该具有的十大关键能力。

该视频中关注的是第二个（LSP2）、第三个（LSP3）、以及第八个（LSP8）能力LSP2：通过社会模仿、演示、排练来学习，孩子通次元羊过主动抬起头来看看别人在干什么来学习模仿LSP3：学习的时候能从多个伙伴中获得社会线索，而不是只能从一个人，比如老师或家长身上，而是能更多地从同辈身上去学习。

LSP8：独立执行能力孩子能独立完成一个工作的能力，通过五个结构化的问题知道自己到底要“在什么地方”、“做什么”、“做多少”、“做到什么程度是完成了任务”、“接下来还要干什么”来完成任务Patrick J.Rydell 博士简介。

Patrick J.Rydell 博士，美国自闭症康复SCERTS模式创始人之一，2002年创立落基山自闭症中心现任主任1989年，获得美国国家科学院自闭症专业博士学位，同时拥有语言病理学和自闭症儿童特殊教育双硕次元羊士学位。

有35年自闭症患儿康复治疗实践经验经过20年的研究和实践，2006年与其他四位美国专家合著 SCERTS 模式，并于同年开始在落基山自闭症中心全面运用SCERTS模式2012 年，根据6年运用SCERTS 模式经验，总结如何更好在实践中执行，发表论著：Learning Style Profile for Children withAutism Spectrum Disorders (自闭症儿童学习风格简介， LSP)。

发表5本关于自闭症康复培训的专著和大量的学术论文，总结出 SCERTS 模式和LSP相结合的自闭症康复训练实用方法为世界不同国家自闭症患者家长和康复师进行在线培训，具有丰次元羊富的自闭症疑难杂症咨询经验

长按二维码，关注中美星星桥公众号关于中美星星桥中美星星桥是一个自闭症康复知识在线学习平台，致力于引入在美国被广泛推崇的自闭症康复训练综合模式——SCERTS模式，提倡以家庭为中心的个性化科学康复理念，与美国SCERTS模式创始人之一的PatrickJ.Rydell博士共同打造高质量的线上培训课程。

目前，中美星星桥已开设了SCERTS基础课程、SCERTS高级课程、沟通伙伴课程和情绪调节课程，为广大期待康复的家长提供便捷的自主学习渠道，共同学习实践，抓紧分秒，与时间赛跑，为我们的孩子康复尽绵薄之力。

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我们的目标是——帮助更多中国自闭症孩子在普通学校成功完成学业，成为一个独立的思考者和学习者！